11月2日，创意写作学院在腾讯会议室召开《创意写作》公开课教研会，赵书林、孙秀芳两位老师分别带来“命运”“外貌”课程，吴海峰主持了会议，学院12名教师上会听课和互动交流。

赵书林在“小偷在公交车上偷钱包，要不要管？”“若上周你钱包被偷了，小偷就是今天这个呢？”“若上次他偷的是救命钱呢？”等一连串提问中揭开了命运课的面纱，“命运始终充满变数，人物的每个选择都会影响命运。”落实到教书育人，“爱默生曾说‘知识改变命运’，而这，恰是改变命运的最好方法。”他结合博士算命的笑话，不向命运低头的《老人与海》，中外命运的解读，生活贫困却用知识改变命运的身边人等，提出要有与命运抗争的精神，他还说，“文学作品的命运，来源于生活，落脚在人物的选择、愿望是否实现及危险时刻人物的生死上。”

宋阜森说，“赵老师的课信息量大，既有思想深度又达到教书育人的目的，能有效地激励学生积极上进。”

孙金荣说，“不论是对命运的解读、典型案例、引用格言还是延伸到小说创作，赵老师都做到了层次分明、表述清晰。”

吴海峰说，“赵老师的语速较线下快了点，但这反而能更好地吸引学生注意力。课程设计既有生活趣味、传统文化，还落脚到文学本身，非常精彩。“

王慧说，“赵老师的课是从人生阅历和生活观察中来的，而这些朴实、朴素的事物却是真正打动我们的。”她还结合身边人挑沙卖钱为自己挣学费的例子，提出命运掌握在自己手上。

孔唯佳说，“赵老师能抓住学生的兴趣点来讲课，不仅讲课有激情，内容丰富，还能结合到自身经历上。”

董玉文、苏仁聪、白琨也赞同赵老师讲课情绪饱满，董玉文说，“赵老师选取的例子贴合实际，对学生有很大启发意义。”苏仁聪说，“赵老师的课里，有一些技术性的东西是值得我学习和体会的。“

吴永强说，“赵老师把生活的哲理融入课堂，让同学们感受到生活与文学的息息相关。”

孙秀芳以《套中人》《磨坊外》等文本描述，介绍起了外貌描写，在模拟互动点评学生回答时，她建议，“我们写人的外貌，一般要按从上到下的顺序，性格、习惯描写也往往在外貌后面。”在外貌描写演变中，她说，“中国古典外貌描写概念化、机械化，但其既有文本审美又朗朗上口，给人以想象空间，放到现在我们可以古今结合，保证审美的情况下还能进行详细地描述。”讲到动静结合的外貌时，她从《老人与海》的“喜气洋洋而不服输的眼睛”、《活着》中徐福贵的笑中来解读人物的塑造，“外貌描写是为了人物的性格和心理服务的。”

宋阜森说，“孙老师案例分析准确到位，整体效果不错。从外貌描写中加入与心理、性格联系的做法非常好，为人物塑造做好了前期准备。”

“孙老师的课层次分明，举例典型，知识体系与逻辑性都非常好。”孙金荣还谈了一点体会，“外貌写实描写大概是西方共性写法，而中国古典文学更倾向于运用比喻，当然不排除有‘眼睛像海一样蓝’类似的表达，但把比喻运用恰当，是可以以形传神的。”

“孙老师的课件很用心，体量丰富，举例也多，可以学习的地方很多。”王慧说，“我也赞同不要把人物刻画地过于细致，比如文本中张飞的气势、关羽刘备的特点，从侧面可以更好地表现出来。”

苏仁聪、孔唯佳称赞孙老师讲课富有条理，孔唯佳说，“孙老师这种理论带文本细读的方式，给出了非常全面的呈现，也更好地让大家接受。”

“孙老师发挥稳定，准备充分，举例虽然丰富，但偏多了一点，可以对一个例子稍加深入地分析，相当于一个知识点举一个例子就可以了。”董玉文说，他还提醒网课教学的老师们注意几个事项。

吴永强说，“赵老师和孙老师的共同点是有声音的磁性，能吸引学生去学习。同时孙老师的阅读量、对古典文学的理解也是值得我们学习的。”

“孙老师的课文化底蕴深厚，思路清晰，能够对文本进行深入的解读，有性格、心理、习惯等方面的拓展。”白琨注意到孙秀芳课上有板书，还在会上向大家咨询了网课板书的可行做法。

吴海峰最后说，“无论是充满激情还是娓娓道来，每个老师都有适合自己的授课方式。”她还建议所有《创意写作》老师的PPT页面要减少文字，呈现图文并茂，以达到好的教学效果。

一个半小时时间，教师们围绕着两个老师的公开课认真听课和议课，在交流中相互学习，不断探索，取长补短，进一步提高了教师业务素质，助力我院课堂教学质量的提升。

供稿：创意写作学院

采写：白琨

摄影：吴永强