“《召公谏厉王弭谤》第一个层次的观点：防民之口，甚于防川。”4月24日下午，1-102教室，宋笑铿锵有力的话语，拉开了青教赛创意写作学院院内初赛的帷幕。建立在这个观点之上，她很快得出第二个层次的观点：“只有广开言路，才能使上情下达。”

西周厉王暴虐无道，不听召公劝谏，终于被人民流放。这件发生在西周末期的事件，影响后世两千余年。宋笑继续深入分析：“那么，广开言路的好处，不听取建议的坏处是什么？这就是第三层次的内容，即：老百姓畅所欲言的益处与不让老百姓说话的坏处。”

讲课结束后，宋笑对自己的教学进行反思：“在实际授课过程中，我会增加文章背景的讲解，详细分析具体字词的含义。”

“假如时光倒流，你会做什么？”第二个上场的白琨，带领大家走进《创意写作·人物命运》，“改变不了的过去和充满变数的未来，这是人生的必然由来和结局。”

那么，影响命运的因素有哪些？白琨以《红楼梦》中的林黛玉和《简·爱》的主人公简·爱为例，分析类似性格的人为什么走向了不同的命运。“林黛玉郁郁寡欢，命运不能自主。简·爱同样寄人篱下，但把握住了自己的命运，在结婚的前夕得知未婚夫罗切斯特早已结婚，毅然选择离去。后来罗切斯特的妻子在庄园烧了一把火，烧死了自己，罗切斯特也身受重伤，简·爱选择归来，照顾罗切斯特。”

“影响性格的因素有社会规则、环境、行为或选择、思想、性格等。”白琨得出结论，“外在因素影响命运，内在因素决定命运。”

最后，白琨进行教学反思：“命运这个章节和课程思政能够有很好的结合，多用几个故事进行类比，可以对学生的价值观产生影响。”

“我们阅读文学作品，总会对一些人物的心理描写印象深刻，比如林黛玉、孔乙己。”孙秀芳开始她的授课——《创意写作·人物心理》，“心理描写就是对人物心理状态、精神面貌和内心活动的描写。”

“林黛玉去怡红院，晴雯没有听出她的声音，不给开门。林黛玉伤心之余，内心开始展开强烈的活动，心理描写的三个层面在此时的她身上都有展示。”孙秀芳提到写作的基本规律，如何规避大众化的词汇。她继续以《象棋的故事》和《陈奂生上城》为例，深入分析心理描写的细微之处。“在写作中，不一定将心理描写的三个层面全部写出。”

孙秀芳反思道：“《创意写作》课，大家都在期待传授方法和技巧，我也会进行一些延伸，比如讲述意识流小说的特点。我上课比较灵活，看起来很顺畅，看似散实则有逻辑。我也很注重互动，给同学们分组讨论。”

王慧带领大家梦回唐朝，跟随李白，诗游金陵。

“李白一生去过七次金陵，写金陵的诗百余首。”王慧讲道，“今天我们通过一首诗，走进金陵——《登金陵凤凰台》。”

“首联写凤凰台的传说，颔联开始凭吊古今，颈联写景，尾联忧国伤时。”王慧深入分析这首诗，“此诗写于天宝年间，李白被赐金放还已七年。金陵特有的六朝遗风和人文环境，是他梦醒后的精神家园。”

翻开时间的册页，李白在25岁离开蜀地时也到过金陵，写出了《金陵酒肆离别》。“‘请君试问东流水，别意与之谁短长。’和这首诗的‘总为浮云能蔽日，长安不见使人愁’产生对应，见证了时间流逝。”

王慧反思道：“我想选一个地点，通过这个地方走进李白，后来选定了金陵。我希望大家去到南京，能够体会到历史的诗意。”

经过评委认真打分，最终确定宋笑代表创意写作学院，参加学校举办的青教赛。

讲课结束，评委宋阜森教授进行点评：“虽然这只是一次预选，但大家都进入了比赛状态。若比赛过程中出现一些问题，不能随意去处理，需要一些技巧。那么，如何处理呢？比如口误，用一些幽默的话语灵活处理。再就是授课内容，要相对完整，有限的时间不能能涉及很多，要充分认识到比赛就是比赛，和实际教学是有区别的。最后的反思部分，是教学过程中出现的问题，有优点有缺点，凸显优点，巧妙地指出缺点。再就是情感注入，讲课要有感染力。”

供稿：创意写作学院

撰稿：吴永强

摄影：吴永强