当人工智能不仅能生成文本，还能构思剧情、模仿文风、可视化想象，创意写作教学该如何自处？是焦虑地围观AI新技术，还是借助新技术浪潮重塑课堂、赋能写作？

11月29日至30日，以“AI赋能的创意写作教学探索”为主题的集团三校四区创意写作年会在泰山科技学院召开。来自泰山科技学院、重庆移通学院、晋中信息学院的60余位教师齐聚一堂，展开了一场关于“AI时代人机协作”的深度实践研讨。

主题报告：AI时代下创意写作教学的新思考

开幕式上，主持人、泰山科技学院创意写作学院院长李孟深情回顾了集团创意写作教育走过的12年发展历程，指出其与师生成长是交互且互相扶持的关系。

泰山科技学院常务副校长谢承红致欢迎辞。他向年会的召开及过去一年三校四区创意写作团队所取得的成绩表示祝贺，并从“一次相逢、一次审视、一次出发”三个角度进行了分享，期待中国高校最大的作家群体相逢创造和延续可观的智慧、共识与力量；在创意写作教学过程中，要重视人工智能浪潮下“师－生”二元关系向“师-机-生”三元关系的转换以及带来的挑战、机会；祝愿通过此次年会后一起再出发，在创意写作教学中交付学生思考、阅读、想象力等关键能力，用教师和作家的常识、直觉和经验等人工智能时代最宝贵的内涵让学生成长并更好应对未来。

年会跳出了对“AI是否取代人类创作”的浅层担忧，直接切入教学创新的核心现场。重庆移通学院的杨玥老师倡导教师引导学生成为AI的“导演”，让AI成为激发学生灵感的头脑风暴伙伴，突破写作瓶颈的“破壁人”，将文字想象瞬间可视化的“魔法画笔”。

重庆移通学院合川校区的王一博老师生动地展示了“人机共生”的可能，剧本游戏工坊用AI辅助生成角色形象，打造普法互动剧本游戏；晋中信息学院的董文媛老师在教学中着力构建集“教、学、写、管”于一体的AI写作教学工作台。

AI赋能创意写作教学，强调教师要实现从“传授写作技巧”向“培养人机协同创造力”的战略转移，用更多生动的教学实践探索勾勒出“教师—学生—AI”三方共舞的未来教学图景。

年会还从批判性的角度引发了教师们对AI创作主体性的哲学思考。重庆移通学院綦江校区的余盛凯老师指出，AI算法将接管创作者的部分理性功能，未来的创意写作若一味守旧将有被取代的风险。他主张重建“凝想—姿态”的写作发生现场，在技术洪流中牢牢把握人对意义生成的终极主导权。

研讨与说课并行，聚焦写作教学初心

29日下午的四个分会场研讨会，围绕“培养会写作的大学生”这一初心目标，四校区60余位老师在新言书院热热闹闹地展开讨论。

一会场围绕“创意写作课程群教学”，老师们从“点线面”角度深入探讨了大院课程、作家班课程以及学生社团、书院工坊的第二课堂建设。

二会场聚焦“工坊制教学与研讨”，四校区的老师们就新媒体工坊教学、作家班情况介绍、AI写作应对策略和名校研修班四大核心议题展开了深入的交流。

三会场关注提高学生阅读质量，佘飞老师通过“阅读+”模式，引导学生感受文学魅力、激发创意思维、提升人文素养；徐瑞皓提出以创作为中心展开新颖的教学范式，通过文本分析将作家、作品、读者、世界四个要素有机融入创作过程。

四会场就作家创作经验提出了许多触及文学本质的深刻问题，围绕“作家如何避免自我重复”“创作与发表之间存在怎样的矛盾”“如何定义新时代的写作能力”这些问题展开了富有成效的讨论。

30日上午举行的教学交流暨说课研讨活动，来自不同校区的四位老师拿出了看家本领，展示课程教学中的亮点与特色。

重庆移通学院（合川校区）的房宙老师，详细介绍了《创意写作微电影工坊课》的创新教学模式，通过“理论+实践”的双轨设计，引导学生跨界融合、朋辈辅导、作品展演，通过AIGC技术赋能，培养学生创意表达与影视实践能力，实现从理论到作品的完整转化。

重庆移通学院（綦江校区）的马静老师，介绍了《创意写作》以互动教学为核心，采用游戏化方式激发学生创作热情，通过剧本杀、荒岛求生等情境设计训练故事合理性、人物塑造与矛盾构建；运用音乐联想促进形象思维转化；结合AI工具进行创作对比实验，引导学生认识其辅助价值与文学创作边界。

晋中信息学院的樊亚菲老师讲解《创意阅读》课程通过三个板块层层推进：首先辨析阅读与写作的互文关系，其次厘清严肃文学与通俗文学的审美差异，最后以毕飞宇《雨天的棉花糖》为案例，训练学生从读者视角向作者视角的转换。课程最终通过书单推荐和思维训练，引导学生建立“阅读－解析－创作”的完整认知闭环，实现审美能力与创作意识的同步提升。

泰山科技学院的王慧老师介绍《大学语文》课程定位兼具工具性与人文性双重维度。通过任务驱动法、问题探究法和小组合作法构建多元教学体系，以《黄粱梦》《春江花月夜》等经典文本为载体，创设情境教学与跨时空对话。

以教学实践凸显独特育人价值

为期一天半的深度思考、热烈研讨，将“AI写作”这一普遍存在的现象上升到了学科反思的层面，更多教师开始关注并思考人工智能时代下写作教学的价值，AI写作面临的教育伦理和法理边界问题。

闭幕式上，集团创意写作版块主管、重庆移通学院副校长李文豹首先高度赞扬了此次年会的重大价值——将AI写作的现象焦虑转化为写作教学改革的内在动力，接着指出：“集团创意写作的目标是培养会写作的大学生，相较于理论构建，我们更关注创意写作教学实践，付出了多年努力，取得了丰硕成果。AI时代的到来，反而更能凸显我们的独特育人价值，即用人机协同、育人价值交互的新路径，进一步提升当代大学生独特情感体验、高效的表达力、敏锐的洞察力、深刻的批判性思维能力。”他强调，未来的教学应更注重“交互学习”：引导学生从被动使用AI转向主动驾驭AI，并通过三校协同课程开发、强化本土化实践等方式，将年会的思想碰撞切实转化为提升课堂质量的推动力。

此次年会不是循规蹈矩的工作总结，更像是新形势下的创意写作教育宣言：AI时代，创意写作教学应主动打开传统边界，以自信、开放、包容、创新的姿态，开启一场深刻的教学重构与价值重塑之旅。

供稿：创意写作学院

文：吴永强

图：白琨、范晓雨、吴昊阳

摄像：柏佳志