编者按：

“一日一技巧，百日学表达”，本期表达力微课堂由创意写作学院的李孟老师，分享他在教学、创作中的一点感悟与建议，供学生参考。

多年的写作教学，我发现学生经常出现词不达意、情不达心的症状，大量使用空洞的概念，背弃了“真情实感”的基本原则，如下图：

一段200字左右的课堂练笔，学生使用了十个概念：寂静、虚弱、空洞、舒服、挣扎、斗争、妥协、忍耐、舒爽、清醒。

概念达到了十分之一的比例，占据了有限的笔墨空间，也给读者造成了阅读障碍，不过是“半夜口渴喝水”的小事，结果逻辑漏洞百出。

问题出在哪里？学生是在口语化表达，将生活中的表达方式直接挪移过来。

在日常聊天中，因为我们能够看到对方的表情、动作，能够借此判断出对方的心理状态，况且也不需要深究。然而，当文字落于纸上，远隔千万里的读者如何知道作者的心理状态如何？

学生惯于口语化表达，尚且认识不到这个层面，但如果你追问他：身体不舒服究竟是怎样的一种感受，学生回答不上来。因为不舒服是要分程度的，具体是哪种程度的不舒服，学生压根没想过。

如果学生的真实感受就是半夜口渴醒来身体不舒服，那么该如何调整呢？

我的答案是用细节呈现给读者看，就像是厨师端出来一道菜，食客看一眼便知道这道菜用了哪些原材料。

身体的不舒服，应该交给身体器官去表达，例如喉咙是否干燥，胳膊是否有麻的情况，双腿如何摆布的，眼睛是否干涩等等。可以用读者熟悉的生活经验来表达“不舒服”：

右手臂垫在脑袋下有些久了，像是别人家的了，大脑下达抬臂的指令，它却一点儿不听使唤，这情况令我有些许的恍惚。几秒种后，指令延迟到达，胳膊抬起了一个幅度，但很快又坠了下来，酸麻紧接着传遍整个手臂。

酸麻赶走了困意，我这才吸了口气，却觉整个喉管像一块干裂的稻田，被一根扫帚抽了一下，刺刺的，有些火辣。我知道，喉咙需要补水了。

表达是需要练习的，写作是需要思维和意识训练的，练得久了，自然不用再绞尽脑汁地写概念，细节自然而然地便自笔下流出。

因此，对于没有多少写作基础的学生而言，表达应该首先从远离概念开始。