编者按：

“一日一技巧，百日学表达”，本期表达力微课堂由创意写作学院的白琨老师，分享她在教学、创作中的一点感悟与建议，供学生参考。

从课上训练和课下作业情况看，很多学生的创意写作有不错的故事性，不过，又常会出现情节不真实、不细腻，无法吸引人等情况，其实，多半是他们抓不住描写的关键。

描写是把描写对象生动地刻画出来，再现给读者。“再现”一词容纳了真实性、准确性和生动性等要求，我们知道从描写对象上看，描写分为人物描写和环境描写，其中在外貌和景物描写上，有些同学会流水账一样写人的外貌和自然风光，从头写到尾，从上写到下，没有重点，没有特点，浮于表象，无法做到形神兼备、情景交融、内外兼顾。

课堂上给出一幅夕阳浸染山水舟行图，很多同学意识到要在景物中注入情感，一个学生的作品是这样的：

在他的创作中，“孤舟”“独自”“为伴的只有”等语词表达作者漂泊与孤单之情，“忠诚的护卫”又让人联想到担当与满满的安全感，“共舞”“画中仙境”却又勾勒出人间理想国，表达作者的欢喜和向往之情。他不足百字的表述中，情感未经沉淀，产生了杂乱，情景也不够清晰。

为了让学生深刻理解，我会让他们多观察一会儿图片，置身其中，用心感受，并不时启发：你看图的心情怎样，化身为某个景物后你会发现什么，让景物替你发声等。

一个学生一开始写成古体诗，找我交流和探讨后，他重写了一遍，创作如下：

夕阳把云朵点燃，云朵如一万片金红的鱼鳞补满了天空，鳞片又染红了湖水，变得水天一色，交相辉映。远处群山伫立，将天水紧紧相连，山把影子投在湖面，随风摆动的杨柳也倒映水中。微风吹过，涟漪不断泛起，倒影也活跃起来，像是共同收到晚霞的召唤。就连小船上的人儿，也渐渐停止交谈，将小船停在湖中央，静静地观赏这场浩大的日落才有的盛宴。

这名学生说，他看画时胸中抑制不住对壮丽景观的赞叹，心中有对人间美好的欢喜，写作片段也很好地展现了他的情感。他发现，有了寓情于景的描写，语言丰富起来，表达也更真实和生动了。

同样，外貌描写也不能只写五官，要抓住写作对象的性格和灵魂，注意形神兼备。比如看似是写脸上的痘印，写作中却关联着人的性格。比如学生写道：

她经常躲在角落戴着口罩藏起脸上的痘印，而当她摘掉口罩时，脸多半涨得通红，痘印会因充血而突出，像一串红色警示灯向人发出信号。

描写绝不能仅抓表象，对于学创意写作的学生而言，只有勤加阅读、练习和思考，才能更好地体会描写中的内外兼顾。