孙秀芳，笔名孙洛，吉林人，80后作家，本科毕业于中国传媒大学公共关系学专业，研究生毕业于中国人民大学创造性写作专业，主授《创意写作》课程。小说发表于《中国校园文学》、《微型小说月报》等刊物，出版非虚构类作品《企业家的黑天鹅》等，达50余万字。诗歌发表于北京诗歌网、诗歌周刊等平台，作品入选《万物的叶尖：中国创意写作2022》。

晴朗的下午，我继续在办公室值班，袁同学如约而来。他是十分活跃的同学，上课经常和同学们分享故事。我们坐下后，我问他平常在写作中有哪些疑问。

袁同学说，现在写东西时，还是不能摆脱高中写作文的习惯，喜欢发议论，感觉缺乏力量，但是又不知道怎么改过来。

我说，写文章或者讲故事，可以发一些议论，但是议论不能空泛，要针对所写的人物或者事情来议论，那样就能落到实处，读者看了觉得有趣或者有价值，那样就会自然。

他在手机上翻出之前课堂练习的内容：“年轻的我们当然应该追求梦想，表现属于我们独一无二的个性，但前方却有着无数艰难困苦，为什么不在这时用自己的努力与汗水为美好的明天做准备呢？奋斗吧，年轻人！”

我看后，知道了他的问题，帮他分析：这样的议论看起来很有激情，但并不能真的让人受到鼓舞，反而觉得是在喊口号，叙述和议论结合，效果会更好。

比如，可以写：“李雷还在读大学，他希望以后能做自己喜欢的工作，能照顾好家人，同时在社会上被尊重，而他知道，当下就业竞争压力特别大，他只能在上学时就开始努力，他计划先考研究生，再不断提升自己，用这些帮自己实现愿望。不仅李雷，所有年轻人都应该早做准备，不然，怎么能让未来顺利一些呢？”

这样有一个具体的人物，描述他面临的问题，再做议论，内容就会更容易被接受，议论也会更有价值。

袁同学点点头，心领神会的样子，说自己知道怎么摆脱作文式的议论了，叙述和议论结合确实顺畅了很多。

袁同学和我道别，我们说以后课间再讨论。和学生沟通，总能发现一些新的问题，我也觉得有很多收获。