10月18日、19日晚，经过了一个月的集体备课、研讨，创意写作学院2021级作家班课程正式与学生见面了。

　　开课之前，不少作家班学员在追问，作家班的课堂究竟是怎样的，班主任房伟告诉他们，工坊教学是一种高度互动式的课堂，用这种教学形式解放学生思维，促进表达力的提升。

　　小说工坊：课堂从趣味表达开始

　　走进教室，学生就对U字型桌椅产生了好奇，之前从未这样上过课。随着课程开始，学员逐渐明白U字型桌椅便于讨论，也便于表达：“这样的教室，我们十几个人彼此都能看见，没有了前后桌的心理安全区，避无可避，自己逼着自己说话、表达观点。”

　　敢于出口表达是解放思维的第一步，如何让学生有见地、有思想地表达是作家班导师的任务。早在9月初，创意写作学院副院长李孟就召集作家班五位导师开会研讨，对作家班的授课方式提出了很高的要求：“作家班的课程教学一定要具备新、奇、趣，学生来到作家班，如果不能有更好地学习体验，请问为什么要报名作家班?所以，课堂教学一定是互动式教学，要做到有识，即有知识、有见识，继而让学生有学识。”

　　小说工坊的课堂就是从表达开始的。导师董玉文甫一开课，便抛出一个话题：请描述一次挑战自我的经历，并谈个中体味。

　　因是开放式的表达，学生不需过多思索便能侃侃而谈，于是，整个课堂欢声笑语不断。欢笑过后，大家也会因某个同学的体会陷入沉思，思索他人，也关照自身。
 

　　诗歌工坊：从故事开始了解写作

　　与小说、戏剧工坊不同的是，诗歌工坊的课堂是从一个故事开始的：父亲告诉我，老家的老屋进了小偷。老屋已经多年没人住了，是叔叔在帮着照看。小偷是村里一个人年轻人。那人从小娇生惯养，后来偷东西，进过监狱，出来后又开始偷东西。

　　导师赵书林随即展开了一个故事研讨活动，让学生在充分的讨论和表达中了解生活与故事的关系。之后，赵书林引导学生去思考人物，走入人物的内心，体会他的矛盾与挣扎，解读他的内心情感。

　　活动结束，赵书林总结说：“写作就是这样奇妙的过程。我们为什么要学习写作?因为写作可以提升敏锐观察力，赋予广袤世界一双寻找美的眼睛，积淀我们的丰润人生。唯如此，我们才能更好地理解生活本质，透彻了解人性，从而与自我和解，与世界和解。”
 

　　戏剧工坊：用互动活跃思维

　　戏剧工坊的课堂是从一个问题开始的——写作是怎样一项什么样的活动，导师房伟给出了两幅图片：蓝天白云、街道背影，分别请工坊学生描述眼睛所见。

　　第一幅图片，学生或直白描述“我看到了蓝色的天空，还有洁白的云朵”“蓝天白云，晴空万里”，或文雅描述“湛蓝的天空，像碧玉一样澄澈”。

　　第二幅图片，有学生称其为“黑色的夜，孤独的背影”“寂静的夜色下，他孤独的背影渐行渐远”，还有学生通过图片为大家讲述了一个凄冷夜归人的小故事。

　　学生描述过后，房伟加以引导：“大家描述的很好，但大部分都囿于眼睛所见，现在我们闭上眼睛，打开思维，展开联想，看是否会有所不同。”

　　启发之下，学生紧闭双眼，调动记忆深处的东西，为图片增加不同的想象。很快，不同的描述出现了：“我看到第一幅图，脑海中有鸟飞过，我觉得可以这样说：‘天空中没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过。’”

　　第二幅图，让人想起了顾城的诗《一代人》，一个男生现场朗诵了这首诗：“黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它寻找光明。”

　　互动结束，房伟予以总结：“写作是运用生动形象的语言，调动作者的全部感知、情感、联想、想象能力，借此记录、反映生活，表达思想感情，重新认知世界的活动。这是与写作文本质的区别。”

　　(供稿：创意写作学院)