为持续提升教学质量，提高教学团队专业素养，4月13日，1号教学楼106室内，针对近期教学督巡情况，创意写作学院全体教师开展“听课情况反馈交流”专题教学研讨会。

教学督巡组成员苏仁聪老师从教育的本质延展到课堂互动方法论，重点指出正确的互动不能只在意互动的形式，更应关注互动的意义，互动的问题应具有讨论性、启迪性，引发学生的思考。除此以外，作为一名教师，也应保持学习的习惯，唯有不断持续自身理论修养，深入研究并解读文本思想内涵，授课时举一反三，多讲教材以外的知识，才能更有效果地拓宽学生视野。“好的课堂应该是饱满、生动、连贯的。”苏仁聪老师最后这样总结道。

围绕苏仁聪老师指出的问题，老师们随后展开热烈讨论。房伟老师说，“教学就是不断完善与提高的过程。每个学期的创意写作课，我都会重新研究课件，理一理思路，增减相应内容。”王慧老师说，“学生的思考深度和认知层次不同，这就决定了教学提问的下限。看似简单的问题，如《论语》作者是谁，提问的深意不在于答案，而在于为什么孔子的学生能把孔子推上圣坛。”赵书林老师说，“教学互动既要有支架也要有砖块，既要有思想也要有知识。”

老师们共同得出结论，问题不能仅看表面，深入挖掘，提升思考的同时，也要因地制宜。董玉文老师提出，新手老师可以通过备课后的教学背稿来解决，房伟老师也说，支持老师有从背稿到讲课生动的过程，不断完善自己的知识体系。

分享人赵书林老师上台发言，“一开始上课出现紧张和被动等情况都很正常，几轮下来，随着知识深入，原来生硬的授课慢慢会向学生爱听的方式转变。”关于如何进步，赵书林老师提出，一方面可以通过多听课取长补短，虚心听取听课老师的意见建议，另一方面要多贴合学生的兴趣、思维和生活，更好更深地理解课程。“每个老师的性格和知识积淀不同，我们允许给老师进步和成长的空间，同时老师本身也要扎扎实实备课，力求每堂课讲好。”

房伟老师说，“我们要从职业中找到自己的价值，就是与自身实际结合，找到独特的授课方式。”

关于到课率低问题，赵书林老师结合以往经验，提出要及时与导员沟通缺课情况，同时严格考勤制度，坚守教学管理底线。

交流中，赵书林老师还以课上讲《西游记》互动遇冷为例，提出随着每一级年龄层次的变化，出现了学生名著阅读量减少的现象。段玉芝、王慧、吴永强、孔唯佳、白琨等老师参与讨论，抖音短视频已在代替传统的阅读方式，吴海峰老师说曾建议学生放下抖音，去领略书中的精彩，董玉文老师也说，“要考虑到有的学生是零基础的，讲名著前一定要有铺垫。”

分享人房伟老师最后发言，他说，在授课上，存在个别老师语速和教学节奏不合理、互动问题过于简单机械等情况，需要老师在平时把握适当的教学节奏，在互动时由浅及深引导，对互动答案进行不断修正。他还建议PPT示例分享环节由学生领读替代学生默读，以实现教学效果；在课堂管理上，存在学生扎堆后排落座、互动课堂秩序乱等现象，需要老师走动管理，明确课堂制度，管好上课纪律，养成学生良好的习惯；在教学设备使用上，针对个别老师不会处理简单教学设备问题，房伟老师说，要做好课前教学设备的检查和准备工作，他还建议使用中的话筒切忌离人忽远忽近，以免影响听课效果。

针对李琪老师提出的学生课上睡觉问题，房伟老师说，“一方面，这种现象必须要管，可以通过叫醒、提问睡觉学生等方式保证听课率；另一方面，老师也要在授课有激情、互动要热烈等教学方法上下工夫，构不成学生睡觉的环境。”

针对董玉文老师提出的选修课与必修课学生到课率差距大等现象，李琪、柳琪、宋笑和吴海峰等老师也加入讨论，赵书林老师说，“这就要与学生进行深入交流，给他‘下不为例’的警告。”房伟老师说，“在管理操作中可以分类奖惩，给他们正确的价值引领，杜绝学生再次旷课和其他学生旷课效仿现象。”

从授课内容到互动形式，从课堂管理到设备使用，一下午的反馈交流，让老师们受益匪浅。大家纷纷表示，要从反馈交流中吸收经验，思想再深化，措施再到位，水平再提升。创意写作学院教学督巡组也将持续开展听课督巡工作，不断提升我院教师教学质量，促进教师成长。

供稿：创意写作学院

撰写：白琨

摄影：吴永强