节奏是叙事类作品产生特有的艺术魅力的重要因素，更是抒情类作品情感传递的重要方式，节奏具体指的是叙述过程中起伏变化所产生的话语的音乐感和跌宕美。如鲁迅小说《伤逝》的开头，作者只用一句节奏鲜明的话，就为全篇定下了感情基调:“如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。”主人公涓生对往事伤感的回叙从沉痛的诉说开始。他的悔恨凝结在三字一顿的短语里，仿佛一张嘴便哽咽住了。作者这样写，就形成了小说的叙事节奏，叫人读来上口，听来悦耳，体验到一种音乐感。节奏是一切艺术的灵魂。平铺直叙、波澜不惊的叙述是没有意味的。叙述需要详略得当，详细的东西需要放慢节奏，而简略的东西只需一笔带过。空白点和省略可以加快叙述的节奏。不同的叙述节奏还表现着不同的情趣，带着不同的审美意味。小说家会在叙述当中采用不同的叙事节奏来产生多变的叙事速度，有助于塑造人物形象和深化主题，使作品实现形式和内容的统一。而诗人通过控制诗歌的节奏使得诗歌具有丰富的音乐性和可读性。

为了使学生更深入理解诗歌的节奏和小说，12月14日下午，重庆移通学院创意写作学院作家、青年诗人黄明洋冒着风雪来到泰山科技学院，与泰山科技学院创意写作学院作家、青年诗人苏仁聪一起开展了一堂丰富多彩、干货满满的双师课堂。

黄明洋老师先介绍自己怎样从重庆移通学院作家班起步，成为知名青年诗人的历程。黄明洋说他自己在重庆出生，在新疆长大，又回到重庆求学，重庆和新疆巨大的风景和人文差异构成了他基本的生命节奏，正是这种风景人文的差异感让他走上写作之路，又在重庆移通学院一大批优秀作家的指导下，使自己的写作日益进步，最终又回到母校任教。

黄明洋老师神情激动，他用自己独特的说话节奏给同学们来了一场生动有趣的演讲。苏仁聪说：“黄明洋老师的讲述本来就是有节奏的，新疆和重庆风景的跳跃就是一种大节奏。但是具体到小说和诗歌中的节奏，它却不完全是这么一回事。”

苏仁聪说，现代诗不是一种韵文，现代诗是没有传统意义上的韵律的，但现代诗之所以是现代诗，正是因为它的节奏。现代诗的节奏通过意象、跳跃、象征等方面去控制，鲜明的节奏是现代诗和散文的重要区别。

接着黄明洋老师以著名诗人马雁的诗《看荷花记事》和他自己的诗歌《吾瓦小镇》为例，分析了诗歌的节奏。在《看荷花记事》的分析中，黄明洋老师从跳跃的词组和思维以及时间的跨越来阐释诗歌节奏的设计，在《吾瓦小镇》中，黄明洋老师以风景变迁和时代迅速变迁入手来谈诗歌节奏的设计。

黄明洋老师的讲述赢得同学们的阵阵掌声。

苏仁聪以《红楼梦》中，刘姥姥二进贾府为例，阐释节奏控制中的详略模式，以古龙小说《多情剑客无情剑》阐述节奏控制中的长短句模式，以艾萨克辛格的小说《住在市场街的斯宾诺莎》给同学们为例阐释了节奏控制闲下笔模式。

四十五分钟的课堂意犹未尽，在下课铃声响起以后，还有许多同学向黄明洋老师提问，黄明洋老师都耐心作了解答。

这堂课虽然无法让学生一下子明白如何去控制文学作品中的节奏，文学写作永远都是缓慢的，循序渐进的，但希望种子已经种下，这已足够让这堂趣味横生的双师课别具意义。

供稿：创意写作学院

采写：苏仁聪

供图：苏仁聪