3月9日下午，2025年度青年教师比赛院内初赛在2-106举行。刘冰琪、王怡佳、包鑫三位老师，分别从俄罗斯文学、经验和语言三个层面进行授课。

“俄罗斯文学往往比其他更为宏大、严肃、趋向心灵深处。”刘冰琪从对俄罗斯文学的整体印象开始，讲述《300年来的世界文学》中的“十九世纪俄美文学初探”环节。

谈到俄罗斯文学，首先要提到俄罗斯的民族性格——尚武精神，包括英雄主义气质、粗犷彪悍、胸怀宽广。“第二点，是肃穆凝重的独特忧郁气质。同时，俄国人对文学有着强烈的‘中心主义’。”刘冰琪指出，“我们去读普希金、托尔斯泰等文学大家的作品，会发现他们身上呈现的特征，和以上几点有很强的契合。”

接下来，王怡佳对《创意写作》中“经验的唤醒与调动”进行解读。

“你人生中接触的第一个‘妖怪’是谁？”王怡佳从我们对神话中的“妖怪”形象的认知开始，讲到《西游记》中师徒四人的真实样貌，引申出经验的第一个来源，即阅读、听闻。比如《聊斋志异》，为什么经常会写到书生与狐狸精的故事？“这来源于书生的幻想，就是作者本人的一种虚构。”

经验的来源还有梦境，比如莫言的《透明的红萝卜》，“主人公经常会梦到挑水的画面、偷萝卜的画面。”王怡佳说，“你平时会做一些什么样的梦？”她现场讲述了自己做过的一个梦，分析梦与现实的关系。

亲身经历的故事也是经验的一个来源，“比如高尔基的‘自传三部曲’，就是根据他的童年经历写出的小说。”王怡佳说，“调查和资料搜集也是经验的来源，比如《三国演义》。”

最后，包鑫带领大家走进《创意写作》中的“语言（下）”。

讲述从汪曾祺对语言重要性的认定开始，带领大家走进语言的三种来源中的前两种。首先是古典语言，“文言是中国古代的书面语。”包鑫指出，“文言简洁精致、整齐典雅。”当代作家中，贾平凹、孙犁、汪曾祺、阿城在语言上自觉向文言靠近，有其独特性。

其次是方言土语。“方言就是母语，会孕育作家的语感。”包鑫说，“方言不仅是一种独特的腔调，也承载了一个人从儿时积累起来的对世界的认识、感受和情感体验。”鲁迅的《高老夫子》、周立波的《山乡巨变》中使用了方言，当代青年作家班宇的小说大量使用东北方言，都起到了很好的效果。

三位老师讲述结束后，宋阜森教授进行了点评。

“老师们准备充分，课堂讲述很有激情。”宋阜森指出，“也存在一些问题，比如课件内容过于复杂，可以再简单一些；有些内容讲述不太清晰，缺乏必要的总结；还要注意精神面貌，在着装上有所讲究。”

通过评委打分，最终确定刘冰琪和包鑫两位老师代表创意写作学院，参加下一步的青年教师比赛复赛。

一次院内初赛，老师们查漏补缺，在相互交流中拓展了授课技巧，为接下来的教学提供了帮助。

供稿：创意写作学院

撰稿：吴永强

摄影：白琨