编者按：

“一日一技巧，百日学表达”，本期表达力微课堂由创意写作学院的赵书林老师，分享他在教学、创作中的一点感悟与建议，供学生参考。

一直从事虚构和非虚构的写作，写的也很杂。教学以来，从学生的作业的课堂练习中，发现我们的学生更多的使用形容词，更有学生大段文字都是高中时间的口号，都是形容词的堆砌，看着洋洋洒洒上千言，却不知道表达了什么，甚至还有学生用上了“题记”。虽然在课堂上一直强调不写题记，还是有学生不知道是忘记还是根本没听，一看到有题记二字，实在令人啼笑皆非。

一天，突然有人在微信加我好友，通过了以后，“老师，我是你以前创意写作的学生，我最近写了一段文字，想请你看看”，学生开头直奔主题。

我一看，立即高兴了。这是以前教学班的学生，现在灵感上来了，开始进行创作了啊，好事、好事！我立即回复：没问题，发过来吧。但没想到，我一看就晕了，居然是如此短的一段文字：

看了一会儿，我实在没明白她要表达什么，估计是想写一首诗歌，写了一堆形容词，喊了一串口号，但也没有什么内容。说真的，诗歌不是我的强项，甚至是我的弱项，但学生既然问，我也只好硬着头皮迎难而上了。

于是，我问她，你有没有写完呢？她肯定地回答说写完了。我说，我读了后，前面讲了春日里，去看花草，去看山海，想不被定义，就是给人一个刚开了头的感觉，另外，形容词多而没有描写实际的东西，读者刚带进去你的意境，却突然没有下文。你自己再读一下，多读读，是不是有这种感觉？

她沉默了好一会儿，才说，再想想。我提议，你可以从春日里去看花草、去看山海来展开，要有叙事的线条组合起来。最后的‘不想被定义’，可以看成是你想要表达的主题，这个可以一直放在最后面。

过了一天，她重新修改后，又发了过来。

第二次改稿，明显比第一次好多了，但这首诗里形容词还是太多，诗歌应该尽量克制对形容词的使用。另外要注意叙事性。比如，我们讲故事，就会遵循起承转合，有开始，也有结束。虽然诗歌里面有很多意象的东西，但还是没有具体的事。苏仁聪老师也是提到，这首诗口号性要多于诗性，建议这个学生从写具体的事入手进行修改。

我也把以上的看法告诉了那名学生，让她再改修改。同时，担心她有会想法而放弃，还告诉她，文章不厌千回改，建议她多从叙事性方面入手修改。

过了几天，那名学生果然再次修改发给了我，里面的形容词去掉了很多，明显强化了诗歌的叙事性。

最后，这首诗也得到了诗人苏老师的认可，目前诗歌有了完整的叙事，青春洋溢，充满了激情，算是一首完整的诗歌了。

我把苏老师的肯定告诉了学生，同时，也建议她多读一些当代主流诗歌和外国诗歌，尽量去掉形容词，强化叙事性，增强故事力的学习和表达。