编者按：

为了更好地服务于学生，创意写作学院推出“作家思语”系列活动，作家老师每周值班，“作家一对一辅导，师生面对面答疑”。

“思”=作家思想X学生思维；“语”=沟通交流X表达力

作家简介

李孟，安徽宿州人，山东省作协会员、文学创作三级，泰山科技学院创意写作学院院长，主授《创意写作》。发表中短篇小说二十余万字，出版长篇悬疑小说《血咒谜葬》《荒城》等三部。著有理论著作《创意写作》（合著），担任“钓鱼城文丛”系列图书主编：第一辑《八大书院》、第二辑《合川民间故事集》、第三辑《巴渝印记：老行当里的昨日荣光》、第四辑《巴渝往事：老照片背后的斑驳岁月》。

百无聊赖地批改着学生的作业，偶然听到手指敲击在门上的声音，我抬起了头，看着一个高高大大的男生，我笑着打了个招呼。

这个男生顿了一下，身子退到了门外，抬头看了看我的办公室牌子，不好意思地笑了笑问，您是李孟老师吗？

我应声招呼他到沙发上落座，倒了杯温开水，静等他开口。

喝了一口水，男孩的眼光有些躲闪，老师我能请教一个问题吗？

我点了点头，似乎给了他鼓励，又喝了一口水，导员说我写的新闻稿尽是陈词滥调，我都改了三回了，还是不行，您能帮我看看吗？

我招了招手，从他手机里看到了那篇新闻稿，属实写得空洞无物。我用手划拉着稿子的后半部分，这是个活动新闻，后半部分你为什么老写什么“努力”“激动”“开心”呢。

学生挠了挠头，回忆了一下，有些委屈，老师我观察到的就是这样啊。

我略微思考了一下，拿了一张A4纸递给他，你把属于开心的情形写出来。

大概用了五分钟，他写下了这样几个词：眉开眼笑、微微一笑、欣喜、高兴、兴奋、开怀大笑。

我明白他的问题在于只会写概念，却不知道怎么表达概念。

我不急于直接点破，而是拿出手机找了一个视频拿给他看，那是我随手搜索到的蚂蚁的视频，视频里一只蚂蚁找到了一小块糖果，然后一群蚂蚁跑过来，合力搬走了糖果。

看完了，他有些茫然，我告诉他，你仔细再看一遍，一会向我描述一下蚂蚁的动作。

为了任务，半分钟左右的短视频来回看了五六遍，才尝试着向我描述：“有一块糖果，大概这么大，然后有一只黑蚂蚁看到了，爬在上面用触角碰了碰，可能是觉得自己搬不动吧，回去叫了一群小伙伴……小伙伴们七手八脚地联合起来，抬走了糖果。”

我冲他竖了个大拇指，鼓励了一下，话锋一转问他，这只蚂蚁是开心的，想象一下它回到蚁穴去找小伙伴时，除了说话外，他会有什么样的动作？

手舞足蹈？看我摇了摇头，男孩眉头皱了起来。我笑了，对他说，现在我们俩都是这只小蚂蚁，咱们来现场示范。

落实到肢体动作上，他明显有了活力，用手和脚演示了好几种动作，我也如法炮制演示了不同的动作。然后，我让他分辨哪种动作最开心，分辨完了，我让他在刚才那张A4纸的背面尝试着写下来，后来几经其稿，形成了这样一段文字：

我是一只小蚂蚁，这天出门碰见了一块糖果，尝了一口，真甜。可是太大了，我搬不动。怎么办呢，回去叫人吧！

我开始动用所有的脚，风一样跑回洞穴，第一眼就看到了我爸，我用最靠前的右脚在地上画圈，口中描述着甜美的糖果，其余的脚像是不听使唤一样，听到我口中发出的甜美二字，也不安地躁动起来，那感觉就像是要飞起来一样。

奇怪的是，我一边描述着，身体在脑袋的影响下先是左右晃动着，接着又在肾上腺素的刺激下前后摇摆。

那糖，是真的甜！

写完后，我让他自己点评一下，他认真看完，抬头问我，老师，这真是我写的吗？

不然呢，我笑了，虽然我提示了你，但每个字不都是你写的吗？

收起那张纸，男孩突然问了一个问题，老师，这和新闻稿有什么关系？

我没忍住笑出了声，对他说，如果你能像那只小蚂蚁对糖一样充满渴望，新闻稿就不难写了，你可以做到生动、形象地写细节。