编者按：

为了更好地服务于学生，创意写作学院推出“作家思语”系列活动，作家老师每周值班，“作家一对一辅导，师生面对面答疑”。

“思”=作家思想X学生思维；“语”=沟通交流X表达力。

作家简介：

赵书林，山东滨州人，作家、编剧，中国剧作家协会会员，山东省作家协会会员，山东滨州市作家协会理事，主授《创意写作》课程。先后出版长篇小说《枕月听刀》和《残刀传奇》、《学生兵》等，编剧电影、电视剧《咱们的绝活》《血战长津湖》《渔舟唱晚》等。电影《渔舟唱晚》获得长春电影节金鹿奖、海南电影节最佳优秀影片奖，并入围美国国际民族电影节和第九届圣地亚哥国际儿童电影节。

老师，我写了一首古体诗，想请您看看，不知道有没有时间？一个学生在课后突然走到我面前，和我说了这一句话，立即把我惊地差点把水杯扔到地上。缓了缓，想起正好周三，是我“作家思语”值班的日子。于是，告诉他晚上直接到创意写作学院132办公室聊一聊。

对于诗歌而言，我真的就一纯小白，古体诗除了唐诗、宋词读过一些，还真没敢尝试创作一下。这个学生居然喜欢古体诗，还真是令人意外。当我打开他发给我的文件的时候，我有点蒙圈。

反复读了几遍，不是古体诗，也不是现代诗，即没有古体诗的“平仄”，也没有现代诗里面的诗情画意。严格来讲，也不能算是词，词的押韵是非常讲究的，词牌虽然多，但都有各自的韵律和字数要求。显然，这位学生的“词”或者“诗”都不符合要求。

一般来说，喜欢古体诗的人都是情感饱满且细腻的人，与我眼前这个体型健硕的男生，有严重的出入。我一边沏上茶，一边考虑从哪个角度入手。最后还是让他讲一下，他写这个“作品”的意图。从第一句“汉明堂前别泰安，岱岳重逢……”他讲了他的想法和想要表达的情感。

我充分理解了他的想法后，开始和他一句一句的分析，没办法按照某个词牌进行，就先让他做到文通字顺，于是，经过半个多小时的讨论，就有了如下的文字：汉明堂前别泰安，相去数重山。岱岳重逢，光阴似箭，难掩离乡报国之志，孰料世事惟艰。陈立湖畔，静待四月雪开。去否，去否，不如归去，流苏花落数流年。

说真的，常见词牌有52种，“望江南”“卜算子”“浪淘沙”“一剪梅”等等，他目前写的套那一种都不合适，哪一种词牌也不下20处不合规范的地方，这个学生头大了。他说他没想到，古典诗词里面讲究这么多。

趁这个时候，我和他讲这些诗词中的意境之美、用词之精准。同时，也告诉他，我们从小学到大学，读了很多古诗词，这些曾经读过的美文，都是提高我们美学修养的关键，多读也会提高我们的鉴赏能力和写作能力。

为了提高他对古诗词的兴趣，我讲了一个小故事，说纪晓岚给乾隆题写扇面，写了《清明诗》，但他只顾写的高兴，却把清明时节雨纷纷中的‘雨’字漏掉了，乾隆一怒要砍他的头，他急中生智，说不是写的清时诗，而是写的一首词，当下便把一首《清明诗》改成了《清明词》：清明时节，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处，有牧童遥指，杏花村。

学生一脸兴奋之色，这样也可以？不行，老师，我得好好读读古诗词了。清明诗的意境已经相当优美了，没想到这改的清明词，意境也如此之美。

学生走后，我独自在办公室坐了很久，在阅读量如此低下的时代，在抖音、快手、小红书横行的当下，还有学生对古诗词感兴趣，已是难能可贵了。一生至少要读一次的精典古诗词的目录，我也发给了他，希望他的未来也充满诗意吧。