编者按：

为了更好地服务于学生，创意写作学院推出“作家思语”系列活动，作家老师每周值班，“作家一对一辅导，师生面对面答疑”。

“思”=作家思想X学生思维；“语”=沟通交流X表达力。

孙秀芳，笔名孙洛，吉林人，80后作家，本科毕业于中国传媒大学公共关系学专业，研究生毕业于中国人民大学创造性写作专业，主授《创意写作》课程。小说发表于《中国校园文学》、《微型小说月报》等刊物，出版非虚构类作品《企业家的黑天鹅》等，达50余万字。诗歌发表于北京诗歌网、诗歌周刊等平台，作品入选《万物的叶尖：中国创意写作2022》。

一个炎热的星期五，我在办公室用小扇子扇着风，等待同学来与我交流。一个长发女孩敲门进来，是于同学，上课时经常回答问题的，我们笑着坐下，开始我们的交谈。

于同学说，她在写作中有抒情的内容太多的问题，而且抒情的句子写得并不好，但是又不知道该怎么写。

我说，在叙述时，可以抒情，但最好不要太多，感情可以蕴含在叙述的细节中，比如有意义的一个东西，或者人物的语言和动作。她打开手机给我看她之前的课堂练习：“下课铃声打破了教室的安静，一些同学到讲台前找玫玫老师聊天，她温和、亲切，这位老师多么可爱，多么有责任感啊，她让我们上课的时间变得不那么枯燥。”

我看后，知道了她的问题，帮她解析：这段话描写了老师的温和亲切，但是没有具体表现，后面的抒情也比较直接，可以再含蓄一点，不然会让人觉得很夸张。

比如，可以写：“下课铃声打破了教室的安静，一些同学到讲台前找玫玫老师聊天，她细心地回答同学们的问题，偶尔还开个小玩笑，十分温和、亲切，我们都觉得她十分可爱，她让我们上课的时间变得更有趣了。”

把老师温和、亲切的表现写下来，内容就不会空洞，学生对老师的感受也变得有真实感了。把抒情的句子变成同学们的感受，就不会有抒情夸张的感觉，会让人感觉十分自然，感情是真挚的。

于同学一边听着，一边点头，长发在温柔的脸旁晃动，她说原来可以用这样的方式表达感情，这样就不会觉得尴尬和做作了。

于同学戴上宽檐帽要离开，我笑着和她说再见，我们很快就会在课上见面。和他们交流总是愉快的，我也正期待着下一次。