10月16日上午，中国社会科学院大学张卫民教授走进图书馆第二会议室，与创意写作学院全体教师面对面交流，探讨创意写作的形式与内容，交流教学中遇到的困惑。

李孟向张卫民介绍了我校的创意写作育人模式，创意写作不完全等同于文学写作，是建立在实践基础之上的，所以课外实践与课堂教育同等重要。董玉文具体介绍了学院在课堂之外采取的创新举措，如作家讲堂、书院工坊协同育人、作家班、创作实践等。

张卫民对创意写作学院推出的作家班工坊制教学颇感兴趣：“阅读对写作的重要性不言而喻，阅读不是教学问题。小班化教学的好处是可以做到有的放矢，有针对性辐射学生，提高他们的写作能力。”

老师们纷纷提出自己的疑惑，在沟通中达成一些有意义的观点。

文学可否疗愈人？张卫民表示质疑：“文学无法疗愈人，阅读倒是可以，而非文学写作。文学有其特殊的功能，抵达人的灵魂，但一些现实问题就超出了文学的范畴，单指望文学治疗现代人面临的心理困境，难度太大了。”

怎样提升阅读课的教学质量？他说：“老师在上阅读课的时候，更多是呈现某一个作家或一篇作品，大家一起讨论，而非将自己的观点灌输给学生。有时候，事实比观点更重要。学生往往希望我们学问像陈寅恪，表达时又像郭德纲，两者很难平衡，学养的提升和表达能力的呈现不是一回事。”

具体的教学在学生的写作水平提升中到底起到了什么作用？张卫民也感受到了创意写作的价值所在，他说：“可以强调写作中基础的一部分，在技术上进行探讨。很多写作者往往存在技术上的问题，教授写作先从技术开始。”

交流会最后，李孟感谢了张卫民的不吝赐教，指出这场座谈会让老师们当下写作教育的前沿信息和有深度的观点，是一场思想碰撞的盛宴，张教授用丰富的教学经验和对文学的理解，帮助青年教师解决了一些教学中的困惑，很有裨益。

供稿：创意写作学院

撰稿：吴永强

摄影：施佳慧